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一“池”清波存史志

2019-06-24 20:04:14來源:自貢網分享到

口 余仕清

朝陽同學發來《水池小學志》,請我以榮縣作家協會主席的身份寫一篇書評。說實在的,我從來沒有寫過校志書評,怕寫不好,有班門弄斧之嫌。可是,要說拒絕,也好難。1978年,我在觀山中心校代課時,朝陽同學是高79屆學生。時任水池小學校長的劉光榮介紹該小學的情景仍然歷歷在目。而且,我的老家觀山鎮跑馬坪村三組又與水池村田挨田、土挨土。為此,即使寫不好, 也得寫。

我對水池小學的歷史略知一二。上世紀70年代,水池小學在全國很有名氣,1974年3月28日,《人民日報》就刊發了《觀山公社五大隊認真執行毛主席無產階級革命路線  貧下中農積極管好學校》的報道,《中國少年報》《紅領巾》《四川日報》等報刊常刊發水池小學的先進事跡。那時的水池小學可以說是一流的大隊學校。

通讀一遍《水池小學志》,我很吃驚。86歲高齡的劉光榮老校長掛帥領銜,編寫組僅用不到5個月就完成定稿,校領導、老師、學子20余人齊上陣。這些作者是水池小學的見證者和親歷者,對學校有著深厚的感情,他們帶著感情寫,也寫出了對水池小學的獨特感情,雖然沒有史家的專業,但文筆流暢,文風質樸,耐人尋味。

從專業角度看,《水池小學志》不算“志書”,它不是完全意義上的校志,也不是完全意義上的校史,卻兼具“志書”與回憶錄的特點。誠如劉光榮在《序》中所言:“志者,記也。這是一冊關于水池小學的‘史記’”。的確,這就是一冊“史記”,詳實反映和記載了水池小學上百年的歷史。從這個角度看,《水池小學志》就是校園文化的展示,切入點和寫作體例與“志書”不同,但可以很好地展示水池小學的特色。

《水池小學志》構思巧妙,八章,53篇,約13萬字,字字記錄著學校的發展變化。貧下中農管理學校,以學為主、兼學別樣,氣象組、理發組、面坊組、蘑菇組、520組、菌肥組形象展示,突出了重點。歷任校長、教職員工名錄,特別是60名教師的“人物傳”,配圖(照片),令人耳目一新。“花開并蒂”“獨中三元”“五子登科”等12個“學霸家庭”,更是彰顯了水池人愛學習的崇高品質。6個班級,10余名學子的風采,是水池小學的一個縮影,以點帶面彰顯了學校的榮耀。記、志、傳、圖、表、錄等多種體裁靈活運用,更具可讀性。

不難看出,《水池小學志》是下了功夫的,凝聚著數十位老師、學子的辛勤勞動。他們認真地開展調查、回憶,收集查閱檔案資料,記人載事樸實無華,不加修飾,不發議論,透過現象探討本質,取“是”而去“非”,真實準確地反映了當時的歷史,在事實的基礎上通過“求”的過程,達到了“是” 之目的。

《水池小學志》好像一部“百科全書”,把學校沿革、行政、教育、教學、貧下中農管理學校、勤工儉學等各項內容寫得清清楚楚, 如實記載了校風和校貌,深度挖掘了學校精神文化和校園文化內涵,這對其他學校具有不小的激勵作用。一個小小的村小(大隊學校) 出了2名縣高考狀元,177名學子考上大中專,31名學子通過非升學渠道參加工作,這樣的成績在巴蜀大地不敢說“僅有”,但一定是“少有”的。

《水池小學志》是我所讀過的第一部村(大隊)小學志,親歷者書寫,記親歷之史實,其“信史”的價值不言而喻。如果其余學校也有志于編寫一部“校志”,它足以提供參考借鑒。同時,它所記載的“水池小學精神”,即使在當下,即使在將來仍然具有非凡的生命力。試想,如果動員全社會之力支持學校,興辦教育何難之有呢?如果老師們都具有水池小學教師的“無我”奉獻精神,至少令社會大為厭棄的“補課費”之類必然銷聲匿跡了。在物質基礎大大好于上世紀70年代的今天,如果莘莘學子動腦動手勤奮學習,何愁不見“學霸”輩出呢?

我想,這便是編寫《水池小學志》的意義所在,所謂記錄歷史,激勵后人之謂也。盡管《水池小學志》不算一部專業志書,但的確具有不平凡的價值。

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